Roosevelt Elementary is a Title 1 School
Purpose of Title I, Part A
The purpose of Title I, Part A is to ensure that all children have a fair, equal, and significant opportunity to obtain a high-quality education and reach, at a minimum, proficiency on challenging state academic achievement standards and state academic assessments. A school is eligible to receive Title I, Part A, funds when the percentage of low-income children residing within a school's attendance area is equal to or greater than the average district wide percentage. Funds are allocated to eligible schools served by multiplying a per-pupil cost by the number of low-income students enrolled. The instructional program on most campuses is designed and implemented on a "school wide" basis where all students enrolled are eligible for Title I services. "Targeted assistance" campuses may support eligible children only.
Highly Qualified Professionals
Any core academic subject area teacher who is the teacher of record and provides direct instruction to students in any of the core academic subject areas must meet the highly qualified teacher requirements as defined by NCLB. The core academic subjects include: English, mathematics, reading or language arts, foreign languages, economics, history, science, civics and government, geography, and arts (including theater, dance, music, and art). In addition, a paraprofessional who provides instructional support in a program supported by Title I, Part A funds must also meet the highly qualified requirements set forth in statute.
Theodore Roosevelt Elementary School Parental Involvement Policy
(2010- 2011 School Year)
Theodore Roosevelt Elementary’s parental involvement policy describes how we involve parents in the development of policy and of the school-parent compact. It is the school’s goal to help parents help their children obtain academic success as well as to assure that parents with limited English abilities and parents with disabilities can participate in their children’s education. The policy was developed with the assistance and approval of the parents of students in the Title I program, as well as the Principal, Armando Lujan; Title I Coordinator, Engeline Trevino; VIPS Coordinator, Lucy Morales; PTO president, Anissa Martinez; PAC members, Herlinda Gonzalez, Maria T. DeLeon, Emilia Espinosa; Bilingual Coordinator, Laura Diaz; Special Education Coordinator, Julia Peter; and the Site Based Decision Making Committee Representative (SDMC), LaJuana Jean.
Policy Involvement: Theodore Roosevelt is a school wide Title I school. Every year, all parents are invited to participate in meetings throughout the year. Open House is held within the first two weeks of the school year to introduce parents to Theodore Roosevelt Elementary and to the Title I program. Parents are informed of the PTO, school conferences, the SDMC, the Parent-School Compact, and the Parental Involvement Policy. In addition, several meetings are held throughout the year to discuss Title I law, its requirements, and the rights and benefits to parents of children involved. Representatives from the North Region staff are invited to help with the presentations, which are presented in both English and Spanish. We explain how parents can be involved in the planning review, and improvement of our Title I program, including contributing to this parental involvement policy.
Program Involvement: At meetings, we give parents timely information about our Title I programs, including writing programs, tutoring, parental involvement opportunities, Accelerated Math Intervention initiative, Accelerated Reading initiative, and bilingual services. We describe our curriculum, explain our expectations for our student, and discuss how student performance is measured both on and off campus. In addition, assistance and guidance is given on how to read both criterion-referenced and norm-referenced standardized test parent reports for the TAKS/TAKS-M/TAKS-Accommodated/TAKS-Alt tests, Stanford 10 and Aprenda 3, and for the TELPAS.
We hold Parent Advisory Council Meetings (PAC) at least four times a year to respond to parent suggestions. We encourage parents to make suggestions, to share experiences with other parents, and to participate in decision-making. If the school wide program plan is unsatisfactory to the parents, the information is introduced at SDMC meeting in the form of a Topic of Concern and further action is addressed at the meetings. Parents also have a right to submit comments on the plan to the Department of External Funding and revise the plan as advised by the HISD Title I, Part A Parental Involvement Program Administrator and other District designees as advised. The parent involvement plan can be revised to address the needs of our school.
School-Parent Compact: A school-parent compact was developed jointly with parents of participating Title I students. It explains how parents, school staff and the students will share responsibility for each student’s academic success.
Building Capacity for Involvement: It is part of Theodore Roosevelt’s role to teach parents how to help their children learn. One way this is done is by explaining education laws. Parents are given information about district, state and national education goals, Title I requirements, TAKS, the school improvement plan, and bilingual education at both PTO and PAC meetings.
Parent Training and Involvement: Presentations are designed to help parents know if a child is doing well, how parents can work with teachers to help their children, and how to be involved in decision-making about the education of their children. Materials and training are provided to help parents assist their children, such as weekly Partners in Print classes for PK-K parents, family literacy activities, family science nights, and family math nights. Teachers hold grade-level informational workshops for our parents that focus on suggested activities they can do at home with their children. Other activities include PTO, ESL and GED classes at neighboring HISD schools.
Professional development training is also provided to teachers and other staff members. School staff is taught the importance of involving parents as partners, programs for parents, and building ties between home and school.
Our school strives to coordinate parental involvement activities among the different programs available on our campus. Shared parental involvement activities are sponsored for Title I through our Pre-Kindergarten Program, Magnet Program and Bilingual Programs. Outreach programs are organized and implemented by the school nurse and by the counselor on health concerns and counseling concerns for children.
Parents are involved in recreational reading programs which includes parents agreeing to listen to their child read for 20 minutes a day. Other literacy activities that are encouraged include reading a story a day to their child, agreeing to read and return the supplementary books and or activities sent home each week, participate in various reading incentives and to take full advantage of the Reading is Fundamental (RIF) Program.
Accessibility: Participation and involvement of all parents is important. Information related to student achievement, school performance, school and parent programs, meetings, and other opportunities for participation is sent home in both English and Spanish. Some of the standard information sent home in Spanish includes this policy, the School-Parent Compact, report cards, progress reports, and the school’s “Weekly Alert”. All PTO and PAC meetings are simultaneously interpreted into Spanish. Interpreters are provided for parent conferences.
We ensure that parents with disabilities have the opportunity to participate by providing handicapped access to all parts of our school building. In addition, copies of the minutes from all SDMC and PTO meetings are available to all parents at any time.
Explanation of Curriculum
The State Board of Education adopted the Texas Essential Knowledge and Skills as the curriculum for ALL Texas Schools. These learning standards will help ensure that all students can meet the challenges that they will face in the 21st century.
• Each student must become a more effective reader.
• Each student will have to know and apply more complex mathematics.
• Each student needs to develop a stronger understanding of science concepts.
• Each student must master social studies skills and content necessary to be a responsible adult citizen.
• Each student must master a wider range of technology, such as using and creating PowerPoints, use of Microsoft products, KidPix, Kidspiration, etc.
The Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) identify what Texas students should know and be able to do at every grade level and in every course in the foundation and enrichment areas as they move successfully through Texas’ public schools.
The Houston Independent School District is dedicated to “Every Student, Every Day” by having a plan that will challenge and address the needs of all students to meet the high academic standards as outlined in the TEKS. The HISD curriculum, CLEAR, is an instructional planning tool for teachers. It clarifies what is to be taught and assessed. CLEAR includes all of the TEKS requirements and it provides clearly defined objectives so “Every Student, Every Day” has consistent access to a world-class curriculum to help ALL students in the District succeed.
At Theodore Roosevelt Elementary, we believe in a challenging curriculum and, therefore, have chosen to integrate Sandra Kaplan’s Depth and Complexity Framework. The depth and complexity framework provides students opportunities for a deeper understanding of ideas using a series of icons. The icons represent a specific concept that delves into higher order thinking of Bloom’s Taxonomy which reflects evaluation, synthesis, and application. Products in the form of a skit, invention, simulation, essay, etc. are selected by students to provide evidence of understanding.
We also offer the HIPPY program as an integral part of our early childhood program. This program allows our school to partner and provide educational support for parents with children as young as three years old. The HIPPY program offers teaching tools for parents to use on a daily basis to help their child with reading and math fundamentals.
Please refer to the TEKS for Family Learning Booklet that is sent home with every student for a complete description of the TEKS curriculum. You may also refer to the Student Handbook that is given during Open House week for a complete description of Theodore Roosevelt’s school curriculum.
If you have further questions or comments, please contact Armando Lujan, LaJuana Armstrong-Jean, or Karen Johnson at 713-696-2820 during school hours.
(Spanish)
Política de Inclusión de Padres de Familia de la Escuela Primaria Theodore Roosevelt
(Año escolar 2010-2011)
La política de Inclusión de Padres de Familia de la Escuela Primaria Theodore Roosevelt describe la participación de sus padres de familia en el desarrollo de políticas internas y del Acuerdo “Escuela-Padres”. Nuestra escuela tiene como propósito el ayudar a sus padres a asistir a sus hijos a lograr el éxito académico así como el asegurar que los padres con un nivel de ingles limitado u otras limitaciones puedan participar en la educación de sus hijos. La política fue desarrollada con la asistencia y aprobación de padres cuyos alumnos están en el programa de Tituló I, y además el director, Armando Lujan; la coordinadora del programa Tituló I, Sra. Engeline Trevino; la coordinadora del programa VIPS, Lucy Morales; el presidente de la asociación de padres PTO, Anissa Martinez; miembro del PAC, Herlinda Gonzales, Maria T. Deleon, Emilia Espinosa; Coordinadora Bilingüe, Laura Diaz; la coordinadora del programa de Educación Especial, Julia Peter; y la representante del comité de decisiones “Site Based Decision Making Comitee”, LaJuana Jean.
Política de Inclusión: La escuela primaria Theodore Roosevelt es una escuela Titulo I en su totalidad. Todos los años, nuestros padres son invitados a participar en una o más reuniones de orientación. Tenemos la Noche Informativa la primera o segunda semanas del año escolar para presentar la estructura de la escuela y el programa Titulo I a los padres. En esta ocasión los padres son informados sobre el PTO, las conferencias, el SDMC, el Acuerdo “Escuela-Padres”, y Política de Inclusión de Padres de Familia. Adicionalmente, habrá diversas reuniones durante el año para discutir las leyes del Tituló I, sus requisitos, los derechos y beneficios de los niños que participan de este programa. Además invitamos a representantes del Distrito Norte para ayudar con las presentaciones que son conducidas en español e inglés. Durante las reuniones explicamos como padres pueden participar en el planeamiento, revisión y mejoramiento de nuestro programa de Tituló I que además incluye el mejoramiento de esta política de inclusión para padres.
Programa de Participación: En nuestras las reuniones los padres reciben información oportuna acerca de programas del programa Titulo I. Estas incluyen: programas de escritura, tutorías, tecnología de aceleración de lectura, oportunidades de colaboración para padres, iniciativa de aceleración matemática y servicios bilingües. También describimos nuestro currículo, explicamos las expectativas para nuestros alumnos así como la manera en que medimos el rendimiento académico dentro y fuera de la escuela. Adicionalmente proporcionamos ayuda y guía en como leer y comprender resultados de exámenes de criterios, exámenes de normalizados, reportes de exámenes estandarizados como TAKS, TAKS-M, TAKS-Alternativa, TAKS-Acomodada, Stanford 10, Aprenda 3 y TELPAS.
Organizamos reuniones del Concilio de Accesoria de Padres (PAC) por lo menos cuatro veces por año para responder a sugerencias de los padres. Promovemos la participación de los padres con sus sugerencias, compartiendo sus experiencias con otros padres y tomando decisiones. Si el plan del programa para toda la escuela es insatisfactorio a los padres, la información se presenta en la reunión del SDMC bajo la forma de asunto de interés y la discusión se incluye en las reuniones. Los padres también tienen el derecho de enviar comentarios sobre el plan al Departamento del Financiamiento Externo y de revisar el plan como recomendado por el título I de HISD, parte A Administrador del Programa de Participación de Padres y otros designados como es recomendado.
El acuerdo “Escuela-Padres”: El acuerdo “Escuela-Padres” fue desarrollado conjuntamente con padres de alumnos que participan en el programa Tituló I. Este explica como los padres, la escuela, los empleados y los alumnos comparten la responsabilidad del éxito académico de cada alumno.
Construyendo Capacidad Para la Participación: Además de la enseñaza de nuestros alumnos la escuela Theodore Roosevelt tiene el rol de enseñar a los padres a como ayudar a sus hijos a aprender. Una de las maneras en que lo hacemos es explicando las leyes de educación. Durante las reuniones del PTO y del PAC nuestros padres reciben información acerca de los objetivos del distrito, estatales y nacionales. También reciben información sobre los requerimientos del programa Tituló I, los exámenes TAKS, el plan de mejoramiento y educación bilingüe.
Entrenamiento de Padres y Participación: Hemos diseñado presentaciones que ayudan a padres a saber: si a su hijo(a) le va bien académicamente, como trabajar con los maestros para ayudar a sus hijo(a) y como participar en la toma de decisiones en la educación de su hijo(a). Proporcionamos materiales y entrenamiento para ayudar a padres a ayudara sus hijos. Estos incluyen: clases de “Partners in Print” para padres de PK-K, actividades de alfabetización familiar, noches de ciencias para la familia y visitas al centro de multimedia de HISD. Nuestros maestros ofrecen talleres de información para proporcionar actividades que puedan ser usadas en casa con sus hijos. Otras actividades incluyen reuniones de PTO y clases de ESL y GED en escuelas del distrito cercanas a nuestra escuela.
Nuestros maestros asisten a reuniones profesionales de entrenamiento donde se les enseña la importancia de tener a padres como socios y como mantener lazos entre la escuela y el hogar.
Nuestra escuela desea coordinar actividades de participación de padres paralelas a todas las actividades que se llevan a cabo durante en año. El programa Tituló I patrocina actividades compartidas entre las clases de Pre-Kindergarten, Vanguardia y bilingües. Además la enfermera y la consejera de la escuela organizan programas de alcance médico y de consejería.
Los padres participan en programas de lectura recreativa. Esto incluye a padres que se comprometen a escuchar a sus hijos(as) leer por veinte minutos diariamente. También otras actividades que se recomiendan son: leer historias diariamente, acceder a leer y devolver libros suplementarios, recibir actividades semanales, participar en programas de lectura con incentivos, participar en el programa “Book It” y tomar ventaja del programa “RIF”.
Acceso: La participación de todos los padres es muy importante. Toda información acerca de logros académicos, rendimiento de la escuela, programas de la escuela y de los padres, reuniones y otras oportunidades de participación son enviadas a casa en inglés y español. Algunas de las informaciones comunes también son enviadas en inglés y español. Estos incluyen: El acuerdo “Escuela-Padres”, los reportes de grados, reportes de progreso y el boletín informativo: “Weekly Alerts”. Todas las reuniones del PTO y del PAC son traducidas simultáneamente en español. Además proporcionamos intérpretes durante conferencias con los padres. Asimismo nos aseguramos que todos los padres con limitaciones tengan la oportunidad de participar proveyendo rampas de acceso a todas las partes de nuestra escuela.
Del mismo modo copias de las minutas de todas las reuniones del SDMC y PTO están disponibles para todos los padres a todo momento.
Explicación del Programa de Estudio
El Departamento de Educación adoptó el “Texas Essential Knowledge and Skills” (Conocimientos y destrezas esenciales en Texas) como el programa de estudio para TODAS las escuelas de Texas. Estas medidas básicas de conocimientos nos garantizan que todos los estudiantes puedan lograr las metas necesarias para triunfar en el siglo XXI.
• Cada estudiante debe convertirse en un lector más efectivo.
• Cada estudiante tendrá que saber y aplicar Matemáticas más complejas.
• Cada estudiante necesita desarrollar una comprensión más avanzada de sus
conocimientos de Ciencias.
• Cada estudiante debe aplicar las destrezas aprendidas en Estudios Sociales para
convertirse en un buen ciudadano cuando sea adulto.
• Cada alumno deberá dominar un amplio rango de tecnología, como por ejemplo crear presentaciones en PowerPoint, usar productos de Microsoft, KidPix, Kidspiration, etc.
Los “Texas Essential Knowledge and Skills” (TEKS o Conocimientos y destrezas esenciales en Texas) identifican lo que cada estudiante tejano debería saber a cada nivel escolar y en cada materia de fundación o de enriquecimiento a medida que son promovidos a través de las escuelas públicas de Texas.
El Distrito Escolar Independiente de Houston está dedicado a “Cada Estudiante, Cada Día” con un plan que les ayuda a lograr sus metas y a prepararlos para lograr los avanzados objetivos académicos incluidos en los TEKS. El programa académico del HISD y el Proyecto CLEAR son instrumentos que guían la instrucción que los maestros imparten en las aulas. También, clarifican lo que vamos a enseñar y como vamos a evaluar esos conocimientos. CLEAR incluye todos los requisitos de los TEKS y provee objetivos definidos para que “Cada Estudiante, Cada Día” tenga acceso a un programa de estudios muy competitivo que les ayuda a TODOS los estudiantes del Distrito a tener éxito en sus estudios.
En la Primaria Theodore Roosevelt creemos en un plan exigente y por lo tanto hemos decidido incluir la Estructura de Profundidad y Complejidad de Sandra Kaplan. Dicha estructura provee a los alumnos oportunidades de un entendimiento más profundo de las ideas usando una serie de íconos. Los íconos representan una serie de conceptos que hurgan en las habilidades de alto razonamiento de la Taxonomía de Bloom, y que reflejan evaluación, síntesis y aplicación. Productos en la forma de inventos, simulaciones, ensayos, etc. Son seleccionados por los alumnos para proveer evidencia de su entendimiento.
También ofrecemos el programa HIPPY como parte integral de nuestro programa de infancia temprana. Este programa permite a nuestra escuela asociarse y proveer apoyo educativo para padres con niños de hasta tres años de edad. El programa HIPPY ofrece herramientas de enseñanza para que los padres puedan utilizarlas a diario para ayudar a sus hijos con los fundamentos de la lectura y las matemáticas. Favor de referirse al los TEKS para el Folleto Familiar de Aprendizaje que se envia a casa con cada alumno para una descripcion completa de los TEKS del plan de estudios. Tambien puede referirse al Manual del Alumno que se reparte durante la semana de la visita escolar (Open House) para una descripcion completa del plan de estudios de la Escuela Primaria Theodore Roosevelt.
Si tienen preguntas y comentarios, por favor llamar a Armando Lujan, LaJuana Armstrong-Jean o Karen Johnson al (713) 696-2820 durante horas de oficina.
The Strongest Link Parent Letter is here.
Here are great parent tips.